“讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路”，如今在中小學(xué)生中流行的研學(xué)旅行就是對(duì)這句話的最好詮釋，大多數(shù)家長(zhǎng)十分認(rèn)可研學(xué)旅行這種全新的教育方式。探索“文旅+教育”新范式，研學(xué)旅行是指在教育部門和學(xué)校有計(jì)劃有組織的安排下，通過(guò)集體旅行和集體食宿等方式，開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。
教育不僅能在教室中開展，也可以在旅行和營(yíng)地中進(jìn)行。兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的時(shí)代已經(jīng)成為歷史，知行合一，注重實(shí)踐和體驗(yàn)，才是未來(lái)教育的發(fā)展方向。
一、國(guó)內(nèi)研學(xué)旅行現(xiàn)狀
從2013年開始，國(guó)家就提出了“研學(xué)旅行”的概念。
教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛表示：“研學(xué)旅行不是一般的旅游，要有課程的開發(fā)，特別是到了富有教育意義的革命傳統(tǒng)基地和文化基地，要把革命的精神、文化的內(nèi)涵講出來(lái)，讓學(xué)生受到教育?！?/span>
研學(xué)旅行主要針對(duì)體制內(nèi)的學(xué)校，據(jù)業(yè)內(nèi)人士表示，由于研學(xué)內(nèi)容太廣，可擴(kuò)展性高；旅行資質(zhì)和安全性；以及教學(xué)內(nèi)容需要與景點(diǎn)資源相結(jié)合的現(xiàn)狀，大部分學(xué)校在人力、資質(zhì)、資源方面并沒有相對(duì)應(yīng)的承接能力，或者說(shuō)學(xué)校和校外教育機(jī)構(gòu)都無(wú)法覆蓋快速增長(zhǎng)的需求，因此學(xué)校和校外機(jī)構(gòu)需要達(dá)成合作，以此來(lái)更好地推進(jìn)這一項(xiàng)目。
這也符合《意見》中關(guān)于研學(xué)旅行組織形式的要求：學(xué)校可自行開展或委托開展。但均需按管理權(quán)限報(bào)教育行政部門備案，并做好學(xué)生活動(dòng)管理和安全保障工作。在委托開展方面，學(xué)校需要選擇有資質(zhì)、信譽(yù)好的企業(yè)，并簽訂協(xié)議書，比如企業(yè)需要擁有課程研發(fā)能力和專業(yè)師資。
在國(guó)家政策的推動(dòng)下，國(guó)內(nèi)從事研學(xué)旅行服務(wù)的機(jī)構(gòu)如雨后春筍般地產(chǎn)生，還有很多旅行社和教育機(jī)構(gòu)都紛紛想增加此業(yè)務(wù)。據(jù)藍(lán)鯨教育不完全統(tǒng)計(jì)，目前從事研學(xué)旅行的機(jī)構(gòu)主要有以下五家：
世紀(jì)明德建立了符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的研學(xué)旅行及夏冬令營(yíng)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)與安全體系，并在2017年12月聯(lián)合政府主管單位、研學(xué)專家、研學(xué)旅行試點(diǎn)省份等共同成立了“研學(xué)教育共同體”，以期打造基于區(qū)域的立體研學(xué)教育實(shí)施平臺(tái)。據(jù)世紀(jì)明德2017年年報(bào)顯示，公司營(yíng)收實(shí)現(xiàn)5.19億元，同比增長(zhǎng)41.06%，歸屬于公司股東凈利潤(rùn)實(shí)現(xiàn)5962.99萬(wàn)元，同比增長(zhǎng)48.79%。
中凱國(guó)際成立于2010年，是以研學(xué)旅行和定制旅游為主的教育旅游品牌，主要為中小學(xué)校提供社會(huì)大課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)外包服務(wù)。通過(guò)多年積累，已與多所中小學(xué)和研學(xué)旅行基地建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系。
行動(dòng)者是國(guó)內(nèi)最早以體驗(yàn)式培訓(xùn)形式對(duì)諸多企業(yè)進(jìn)行管理咨詢的專業(yè)機(jī)構(gòu)之一，打造了“行動(dòng)體驗(yàn)”、“天道酬勤”、“老A真人CS”和“穩(wěn)泰建導(dǎo)”四大品牌。
研學(xué)旅行本身沒有太多的規(guī)律可循，可控性、連續(xù)性較差，要想形成規(guī)模，還有很長(zhǎng)的路要走，目前國(guó)內(nèi)研學(xué)旅行處于起步階段，滲透率僅有5%，但是在政策的傾斜下，市場(chǎng)前景一片看好。
面對(duì)不斷增加的市場(chǎng)需求，專業(yè)研學(xué)導(dǎo)師成為了市場(chǎng)新寵，研學(xué)旅行與一般的游學(xué)等體驗(yàn)式教學(xué)不同，需要與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合。但是目前研學(xué)旅行方面的專業(yè)人才稀缺。“對(duì)于傳統(tǒng)旅行社而言，現(xiàn)在的導(dǎo)師來(lái)源主要有兩種：一種是找一些名師名家來(lái)做演講，另一種是傳統(tǒng)導(dǎo)游稍加培訓(xùn)就直接上崗，導(dǎo)游和導(dǎo)師之間還是有差距的，“但是教育機(jī)構(gòu)相對(duì)會(huì)好一些，他們會(huì)培訓(xùn)自己的研學(xué)導(dǎo)師?！?/span>
二、國(guó)外研學(xué)情況
相較于國(guó)內(nèi)，國(guó)外的研學(xué)旅行要成熟的多。研學(xué)這件事，做的最早的是日本。日本也是國(guó)內(nèi)研學(xué)旅行的主要參考對(duì)象，比如在修學(xué)方式，營(yíng)期設(shè)置和時(shí)長(zhǎng)方面都有學(xué)習(xí)。
在日本“研學(xué)旅行”被稱為“修學(xué)旅行”，1946年被正式納入教育體系，是小初高教育的重要組成部分，內(nèi)容多種多樣，滲透率很高，高中達(dá)到98%，初中達(dá)到95%，小學(xué)生則幾乎全部參加研學(xué)旅行。
日本修學(xué)旅行以單獨(dú)的學(xué)校、班級(jí)為單位，根據(jù)學(xué)生年齡不同，在目的地和內(nèi)容選擇方面也有所不同。國(guó)內(nèi)的研學(xué)旅行針對(duì)不同階段的學(xué)生也設(shè)有不同標(biāo)準(zhǔn)：小學(xué)階段（四到六年級(jí)），以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主；初中階段（初一到初二），以縣情市情為主；高中階段（高一到高二），以省情國(guó)情為主。
日本修學(xué)旅行由政府提供經(jīng)費(fèi)保障，地方教育部門出臺(tái)管理細(xì)則，公益組織負(fù)責(zé)監(jiān)督管理，社會(huì)各界提供大力支持，發(fā)展至今修學(xué)旅行已經(jīng)成為了日本文化的一部分。
近年來(lái)，在日本組織海外修學(xué)旅行的學(xué)校數(shù)量在不斷增加，目的多是讓孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)和培養(yǎng)國(guó)際化視野。目的地國(guó)家一般以北美、歐洲、東南亞、韓國(guó)等地為主。
早在150年前，歐美國(guó)家就已經(jīng)開展了營(yíng)地教育和體驗(yàn)教育，特別是在工業(yè)革命之后，營(yíng)地教育取得了顯著發(fā)展。目前在英美從事研學(xué)旅行服務(wù)的機(jī)構(gòu)很多，比如EA School Tours，專門從事計(jì)劃和管理國(guó)際研學(xué)旅行項(xiàng)目，目的地有美國(guó)、日本、歐洲等；還有EducationalTours，成立于1974年，面向不同的客戶群承接業(yè)務(wù)，比如學(xué)生團(tuán)體、演員團(tuán)體和定制服務(wù)等。
三、研學(xué)旅行前景
就像傳統(tǒng)的消費(fèi)方式已經(jīng)不能滿足人們不斷升級(jí)的消費(fèi)需求一樣，傳統(tǒng)的教育方式也已經(jīng)不能滿足學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的需求。體驗(yàn)式教育理念和旅游業(yè)的跨界融合，使研學(xué)旅行成為市場(chǎng)熱點(diǎn)。尤其是研學(xué)旅行已經(jīng)被列入義務(wù)教育和普通高中必修課，其學(xué)校滲透率會(huì)迅速提升，市場(chǎng)規(guī)模有望達(dá)到千億。在文件下發(fā)、政策推動(dòng)下，未來(lái)五年內(nèi)行業(yè)會(huì)出現(xiàn)四、五倍左右的爆發(fā)峰值。
如果未來(lái)研學(xué)旅行走向正軌，高校需要設(shè)置相關(guān)專業(yè)和研究中心，從而大批量培養(yǎng)研學(xué)旅行方向的人才，滿足市場(chǎng)需求。為了建設(shè)有中國(guó)特色的研學(xué)旅行，在其道路的選擇上，可以與“一帶一路”相結(jié)合，在開拓學(xué)生國(guó)際視野的同時(shí)，還能讓學(xué)生更深刻地理解中國(guó)文化，增強(qiáng)他們的愛國(guó)主義情懷。
